德国教育：故意让孩子“失去起跑线”

（从校长的任务中）

不同的文化和社会带来了不同的教育条件，资源和形式，导致了不同的教育问题。只有通过吸收不同文化教育的出色概念并与他们自己的发展现实相结合，我们才能探索最合适的教育道路。春节特别节目探讨了世界教育的概念，锚定了中国教育的全球坐标，并带您欣赏七个国家不同文化背景的教育概念，探索了每个国家的独特教育系统，感觉到了。在不同国家的教育，并深入讨论教育与深度。儿童成长甚至国家发展的深远影响，探索了中国教育的发展道路。

德国，贝多芬，瓦格纳（Wagner），舒佩纳豪（Schopenhauer）和尼采之类的天才之所以与他们的教育哲学和方法密切相关。从幼儿阶段到大学，德国的教育体系具有独特的特征，值得我们深入讨论。

为什么8200万德国人共享全球一半的诺贝尔奖奖？答案之一是 - 不要过早地发展儿童的智力，让孩子在起跑线上输掉。

一

让孩子像种子一样自然成长

与中国的教育焦虑形成鲜明对比，德国的教育哲学似乎更多地集中在“让孩子在起跑线上输掉”。这个看似独特的教育概念赢得了全球广泛的尊重，并赢得了众多诺贝尔奖。

德国幼儿园没有成绩，所有年龄段都混合在一起。德国小学是半场，下午没有课，只有课外活动。英语仅在三年级开始；四年级的小学毕业生，并根据教师的建议，学习技术人员和中学上学，或者您可以去一所文科艺术与科学中学，在那里您可以在上大学后去上大学；上大学的比例不如中国高...

德国小学的入学年龄通常为6岁，研究时间为4年，即1 - 4年级。然后，学校老师将根据孩子在学校或学生的成绩中的表现，在过去四年中的成绩向父母提供建议，孩子应该去哪种学校。

换句话说，德国儿童开始从五年级分离出来，学生进入不同层次和类型的学校学习。这样做的好处是，学生可以以有针对性的方式进行教学，并有针对性的方式取得更好的教学成果；缺点是从童年开始将学生分为不同的水平，并且会有不同的对待，或多或少会有一定的差距。

在基础教育阶段，德国学生体验了相对灵活的教育模式。儿童在小学接受相同的教育，四年级后，他们根据自己的能力和兴趣选择不同的学校类型。这是所谓的“中学转移”，主要分为三种类型：普通中学，职业中学和高中。尽管这样的转移系统对某些人来说似乎有些严格，但其目的是使学生能够在适合他们的曲目上发展。学生可以根据自己的兴趣和未来的职业计划选择最适合其需求的教育道路。

二

大自然教育：保护儿童的想象空间

接近自然是德国教育的重要概念。德国的教育主要倡导儿童自由比赛，孩子从很小的时候就接受了自然教育，而幼儿园分为大型班级和小班级。我们可以看到，不同年龄的孩子混合在一起，从不直接传授相同的知识。每天上学的任务是“玩”。但是，似乎没有教过这种教育，才能使德国儿童专注于培养以下三种能力。

1。科学素养

德国对自然教育具有重要意义，而“教科书”的本质是自然。上课后，孩子们去附近的森林体验自然。在这里，他们将学习独立的合作社交技能。在体验自然的过程中，孩子们将学习野外生存的技能，使用刀并造成火。在确保安全的前提下，教师将让孩子们自己探索自然。

在德国，幼儿儿童最关注接近自然。父母将借此机会带孩子去玩，观看日出，玩下叶，然后去海滩捡起贝壳。德国人认为，过早发展儿童的智力不是一件好事，因此他们不允许孩子在幼儿园之前学习专业知识。在这个阶段，孩子的主要任务是快乐成长，玩是他们的本性。父母将根据孩子的成长规则安排活动。

德国大约有1,500名森林幼儿园，这也是支持儿童进行户外课程的关键。让孩子与自然有密切的接触，以便他们可以更好地体验生活并探索世界。

在自然教育中，遇到问题或看到好奇的事情将使孩子首先找到自己的答案。如果他们找不到它，他们会向老师问答案。因此，德国儿童具有强大的科学素养，因为他们从小就开始接触大自然，并且对动物和植物非常熟悉。一方面，它提高了儿童的认知能力，另一方面，它也为将来的学习奠定了实践基础。

2。关注

当涉及到集中词时，许多父母会想到课堂和学习。但是，德国幼儿园没有教科书。老师不仅在课堂上教过相同的知识，还为孩子们提供了一些彩色纸来玩游戏，例如分类，发现差异，折纸和剪纸。这些游戏的目的是发展儿童的注意力。

德国人一直以其“严格和集中”而闻名，集中精力是他们非常重视的能力。

在孩子6岁之前，集中时间只有几分钟，而且孩子在玩游戏时会更长的时间。因此，通过游戏进行注意是德国幼儿园中的一种常见方法。在游戏中，孩子们不仅可以训练他们的注意力，而且可以提高一些相关能力，例如记忆和思维技能。

3。建立规则教育

在德国的幼儿园中，无处不在的规则。无论孩子的年龄如何，这些法规都必须严格遵守。例如，他们不能爬桌子，在走路时玩食物或吃饭，将刀子放在嘴里，打ke，也无法将玩具带到家里到幼儿园。此外，孩子们必须在进食时根据数量取食物，并且不得浪费食物。

这些法规不仅适用于儿童，而且父母还必须遵守一系列规则。例如，父母需要提前送孩子去幼儿园，并在饭前留出时间进行热身。在幼儿园，父母不能抱着孩子，但应该让他们自己走路。放学后，父母必须立即接孩子，不允许孩子留在幼儿园。此外，父母需要调整晚餐时间，以确保他们的孩子在6点钟吃饭，在7点钟洗净并按时入睡。

这种制定规则的教育方法可能是德国教育成功的秘诀之一。通过严格的规定，德国幼儿园为儿童创造了一个安全，有序的环境，使他们能够在轻松而愉快的氛围中壮成长。

可以说，“设定规则”是德国幼儿园教育的核心要素。当面对原则问题时，德国教师将坚定地说“不”，并在不妥协的情况下实施它。这种教育方法的目的是为儿童建立明确的界限，从而培养他们的理性思维和良好的行为习惯。通过父母的一再培训和心脏深处的意识形态教育，这些规则逐渐将其内在地内化为孩子的自然行为，使他们认为这些规则是他们自身的责任和义务。

三

快乐学习：故意让您的孩子在起跑线上输

德国的教育方法与其他国家的教育方法大不相同。当许多国家相信让孩子“从起点获胜”的教学概念时，德国人希望让孩子“落在起跑线”。令人惊讶的是，这种教学理念不仅不会损害儿童的发展趋势，而且会造成大量杰出的孩子。

德国教育社区认为，迫使儿童接受所谓的“知识”还为时过早，只能将孩子变成认可的机器。孩子太年轻，没有思考的能力，他们的思想和身体也不成熟。目前，他们应该教他们一些常见的生活感。

德国的教育模式提倡小学之前儿童的“唯一任务”是快乐成长。与中国的教育模式不同，德国的教育并不主张使孩子在出生前焦虑，而是允许孩子在起跑线上保持轻松的态度。在德国，幼儿园和小学的儿童没有其他学习课程。即使孩子非常聪明，老师也不会教授大纲的内容。

德国反对为儿童施加太多的学习压力。根据《德国基础法》第7条第7条，禁止建立修复学会，这意味着在上小学之前，儿童无法接受任何形式的学龄前教育，包括舞蹈，体操，阅读，阅读，阅读，上小学之前，绘画，钢琴，外语和奥林匹亚数学，包括跳舞，体操，阅读，绘画，钢琴，外语，外语和奥林匹克数学数学等待。通常，在德国教育社区中，教过知识的教学会限制儿童的全面发展，剥夺他们独立思考的能力，并最终使他们成为只能认可的机器。

小学之前德国儿童的唯一任务是快乐成长。即使孩子的智商超过同龄人，也无法参加小学的孩子也无法参加其他课程。

在德国，如果您必须在上学之前“教育”孩子，那么“教育”的重点只是三个方面：

首先，基本的社会常识，例如不允许暴力，不大声说话等。

其次，孩子的动手能力。在幼儿园期间，儿童将根据自己的利益参加手工制作的生产，以便他们可以主动从小就做特定的事情；

第三，保护儿童的情感胚胎，培养情感品质并培养领导力。

在德国，小学生每天只有半天的上课时间，回到家后，他们最多可以完成功课。放学后，他们有更多的空闲时间。德国的初等教育强调快乐的学习，并不给儿童提供实用分数取向。小学中没有一年级和二年级的成绩单，在每个学年结束时，教师的评论被用作学习成果的最终考虑。

四个

专注于培养儿童的三种能力

培养儿童的创新探索，阅读能力和社会实践能力是德国教育的重要方向。

1。创新和勘探能力

德国早期教育的儿童习惯于探索他们对自然界感兴趣的一切。老师会告诉他们您想知道的是未来的学校教育。这样，孩子们将在书中有知识。渴望探索和渴望新知识。

德国的基础教育倡导能力教育，其核心是创新。在德国，创新学习是一个科学的教育概念，也是每个学生都应该实现的理想学习状态。他们应该在学生的感知，观察，想象力和思维中充分发挥能力，并将学习转变为独立性，自力更生，自我完善和自我创造的过程，可以在很大程度上受到赞扬。教师的任务不仅是传讲，教导和解决怀疑，更重要的是，激发学生对学习的兴趣，增强他们对创新的认识，培养他们收集，处理，处理，应用和传播信息的能力，尤其是他们的能力独立学习和创新的能力。 。

联邦和州政府通常不会干扰学校的教学活动。学校没有统一的教材。它可以自己组织和安排教学活动，尝试新的教学方法并发展自己的教学特征。德国学校强调了将理论与课程设置中的实践相结合的重要性，并在实际情况下进行教学活动的倡导者。它的基本目的是增强学生的基本素质的培养，例如独立思考，问题分析，解决问题和独立学习能力，同时传授基础知识。

2。阅读能力

德国人口总人口仅占直接人口的1.2％，占世界语言股票的12％。此外，德国有许多书店，书店总是拥挤。甚至人们在地铁或餐馆等着书籍也在拿着书籍。

在德国小学中，阅读被认为是至关重要的活动。为了指导孩子养成良好的阅读习惯，学校和父母共同努力创造一个充满书籍的增长环境。建议父母注意孩子的阅读活动，以身作则，与孩子一起阅读图画书并提出问题，然后带孩子去书店选择书籍。此外，德国还建立了一个丰富的等级阅读系统，从图画书到高级书籍，为孩子们提供系统和广泛的阅读材料。这些措施不仅有助于儿童从小就养成良好的阅读习惯，而且还为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

阅读可以扩大儿童的视野，扩大他们的思维，甚至指导他们建立自己的观点。

3。培养社会实践能力

想象力和创造力比知识本身更为重要。自1990年代以来，德国使培养学生的关键能力成为其教育改革的重点和重点，并成功实现了从以知识传授到培养能力为中心的结构性变化。德国的能力教育主要指导学生离开学校后找到就业并融入社会。学校的核心任务是培养学生解决问题并自己生存的能力，不仅包括一般的动手和运营能力，还包括各种社会实践能力。

学校的教学活动必须是前瞻性的，并准备使学生将来进入社会。必不可少的任务之一是培养学生的创造力和动手能力。例如，平均而言，德国的每个中学生每学期必须提供4至6个课堂报告。根据老师指定的内容，学生必须选择主题，收集信息，消化和吸收，写论文并在课堂上解释。教师通常会及时评估课堂报告。

德国强调并非常重视劳动教育，强调生活技能，并将其视为综合质量教育的重要组成部分，这在整个基础教育过程中都贯穿。

劳动教育是德国教育的重要传统之一。经过长期的教育实践和理论探索，德国为中小学建立了相对完整且独特的劳动教育系统。

在小学中，劳动教育课程在德国各州各不相同，通常被称为“常识课程”。教学内容主要包括纸质工作，编织，木工等。该课程以产品生产为中心，其结果与产品密切相关，该产品可帮助学生掌握知识，发展技能和养成习惯。劳动教育的重点是学科与综合教育之间的联系。可能需要学生设计和生产产品并出售自己的作品，这需要学生计算成本，确保质量，进行广告和促销等，这可以培养其经济概念。在此阶段，德国基础教育的劳动教育主要反映在监督课程的教学实践上，并教学生如何作为劳动教育的基础和目标生活。学生不仅需要学习和掌握诸如烹饪和清洁之类的劳动技能来服务家庭生活，还需要学习常识，例如财务管理和营养知识，以改善其生活质量。

为了使劳动教育值得学校和家庭，德国还通过了一项法律，青少年应该帮助父母做家务。 6-10岁的学生应该帮助父母洗碗，扫地并购买东西； 10-14岁的学生应该帮助他们洗碗，扫地并购买东西； ，他们必须负责整个家庭的修剪草坪和闪亮的鞋子； 14-16岁的学生需要洗车，组织花园等。父母甚至有权向法院上诉，敦促他们履行对不愿做家务的青少年的义务。

从德国劳动教育的角度来看，这只是一个俗话：他们非常重视培养孩子玩耍的能力，并为孩子们提供足够的时间和空间，让他们尽可能多地玩耍。

根据德国的解释，以这种方式抚养孩子的原因。有两个主要目的：

首先，让孩子们在玩耍时进行“残酷的教育”。这意味着，当孩子们玩耍时，他们将不可避免地遇到沙子和石田中的各种问题。父母应该让孩子在跌倒和跌倒的环境中成长，以便通过独自进入社会来承受压力和抵抗风险的能力。

其次，德国人更多地将儿童视为在土壤中缓慢生长的种子。尽管父母也应该扮演“受精”的角色，无论是风还是阳光，父母都不能过分干扰孩子的想法和实践，从而慢慢培养他们的创造力，想象力和动手能力。

过去令人兴奋

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资料来源丨校长的综合编辑

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